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          (6433, 29, '  /business-english-training/1105.\">考研英语阅读了解是英语的重中之重,考生的温习力度也很大,办法技巧也学了不少,不过最为关键的还是要去理论体会,游刃有余才行。关于阅读,新东方网考研频道下面分享4个适用办法技巧,倡议大家看看,考前读读用用相信会有协助。  /english-training-institution/2759.\">2016考研英语阅读:考前/toefl-preparation/2134.\">必读4大适用技巧    1.一个中心,牢记心中   做阅读题时要从整体把握,阅读每一段的中心句,找出这个中心句的关键词。解题时要谨记文章的中心主旨和各段落的大意,其实阅读了解考的就是这个\"中心句\"。  2.按序出题,迅速定位   每一个问题在原文中都要有一个定位,而且命题人是按次第出题的。假如你以为不是,很有可能就是你做错了。文章基本以5段为主(也有6段、7段的),要把握每段之间的关系。一般来说,一段一个题,只是一般来说哦。  3.干扰设置,常规扫除   1、原句重复呈现,一般为干扰项。正确的都是有改动的,即同义交流。  2、选项中意思完全相反的2个选项,其中之一是对的。  3、原文中很短、起过渡作用的句子出往常选择中,一般是干扰项。  4、选项中的几个单词,是该段中不同句子里的单词拼凑的,一般是干扰项。  5、对选项中的\"重点词\"(即主语、宾语、修饰语)都要看分明。有的时分,选项中,会对原文中原本正确的事做错误的修改,来作为干扰项。你要注意的是,选项句子的主语(与原文)能否一致、宾语能否契合原文意思,或者用一些牵强的修饰词,来做一些特殊的限定。要看分明。这是干扰项的特性之一。  6、错误的选项,往往是就文章某一方面而说的,其特性是:所触及的,仅仅是某一个小问题,或者很详细,十分详细的一件实事。正确选项反响的,往往是实质的、基本的内容。  7、选项中呈现ONLY的,一般都为干扰项。  8、阐明原因的,且仅仅是阐明原因而已,一般是干扰项。  9、一定要注意,谁是用来修饰谁的。起修饰作用的词或句子,来做选项,一般是错的。被修饰的那部分来作选项,一般是对的。  10、因果关系的题,很直接、很简单的因果关系,直接扫除。间接的因果,反映主旨的,可能是对的。总之,因果关系的题,把握主旨就能够了。文中提到的直接因果,如详细的事或是什么的,都是干扰项。  11、干扰项有时呈现的生词(可能是你不认识的),是与文章主题无关的词,而非同义交流。  12、就一般而言,some people表作者不认同的观念,few people表作者的观念。  13、任何题型扫除2个选项以后,选出和文章主旨相关的选项即可。  4.调查态度,词汇必背   有时分每段的第一句话,仅仅是一个表述。而在第2或3句以后,会呈现对比或者转折。一般来说,转折后面的是作者的态度。你要注意的是,作者对什么中止了转折。那个关键词一定要找出来。  某人说过的话,有时并不是题眼,但能够从侧面或某个角度来反映作者的观念,也就是作者想表达的。正确答案都是和这样的观念相一致的。要把握关键词,有感情颜色的词。  表示作者态度的词:   (一)常作为正确答案的态度词汇:   1、表肯定态度:  positive adj.肯定的,实践的,积极的,的确的 favorable adj.赞成的,有利的,赞许的,良好的  approval n.赞成,招认,正式批准 enthusiasm n.狂热,热心,积极性  supportive adj.支持的,支援的 defensive为……而辩护  2、表积极的态度:  objecti时充溢乐趣,有时艰难重重。学生需要能够支持、鼓舞、启示他们的学习同伴,而华尔街英语阅历丰厚的外教、卓越的课程和学习配套工具、学习顾问等教学和效劳团队,正是这样的同伴。他们不连续地协助学生树立信念,制定学习目的,指导学习细节,敦促学生完成课程。正是华尔街英语的一路陪伴,越来越多的学员在华尔街英语的学习中心汇集,让学生们得到必要的协助和相互的支持,在艰难时不退缩、泄气时不放弃,坚持正确的学习办法,抵达ve客观的 concerned关注的  confident adj.自信的,确信的 interested adj.感兴趣的,有成见的,有权益的  optimistic adj.悲观的 positive正面的  impressive adj.给人深化印象的,感人的  3、表承认态度:  negative adj.承认的,消极的,负的,阴性的 disapproval不赞成  objection异议 opposition反对  critical批判的 criticism批判批判  disgust vi.令人厌恶,令人恶感vt.使作呕 detestation n.憎恶,厌恶的人,嫌恶  indignation气愤 contempt n.轻视,蔑视,羞耻,不尊敬  compromising n.妥协,折衷v.妥协,折衷 worried adj.闷闷不乐的,焦虑的  4、表疑心态度:  suspicion n.猜疑,疑心 suspicious adj.(~of)可疑的,疑心的  doubt v.疑心 doubtful adj.可疑的,不确的,疑心的  question v.疑心 puzzling adj.使迷惑的,使莫明其妙的  5、表中立态度:  impartial adj.公平的,不偏不倚的 neutral adj.中立的  impersonal adj.非个人的 factual adj.事实的,实践的,依据事实的  detached不含个人成见的  (二)不太可能选为正确答案的态度词汇:   subjective adj.主观的,个人的 indifference n.不关怀  tolerance n.宽容,容忍,忍耐 pessimism n.悲观,悲观主义  gloomy adj.黑暗的,阴沉的,令人懊丧的,阴郁的 optimistic adj.悲观的  sensitive有觉得的,敏感[锐]的,易受伤害的 scared adj.恐惧的  reserved adj.保管的,包租的  radical adj.激进的  ironic adj.说反话的,挖苦的  confused adj.困惑的,懊恼的 amazed adj.吃惊的,惊奇的  concerned adj.关怀的,有关的 apprehensive adj.担忧,担忧  mixed喜忧参半 biased有成见的', '', '', ''),

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          2018年06月27日 15:45 来源:培训问答

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          (11278, 20, '[摘要]一提到“吃”,我们就会想到/spiiker/68.\">英语中的“eat”。实践上,很多状况下并不需要用“eat”来表达。不同的状况下能够用不同的表达方式来表达“吃”的概念。作为吃货的你,赶快来学学吧。一静。现已过而立之年的王佳耀,是北京某外企公司的员工,与往常在公司游刃有余的工作和取得的小小成就相比,当初刚进公司的王佳耀却狼狈至极。两年前,踏入公司大门之初,王佳耀在工作中处处受阻,以至难以招架与同事、客户的正常交流,这与他一心立志干出一番事业,\">一步步的迈向更高的目的南辕北辙。严酷的\">职场竞争让王佳耀意识到,往常无论在哪个公司,日趋多元化的工作环境和频繁的跨文化、跨语种的交际,都需要展示提到“吃”,我们就会想到“eat”。实践上,很多状况下并不需要用“eat”来表达。

          英语中的“吃”法多种多样 不能总是用EAT \" img1.gtimg/edu/pics/hv1/189/227/1688/109820274>《红楼梦》中有这样的句子:“你们坐着吃吧,我可去了。”译成英文是:“Sit down and go on with your meal, I’m leaving you.”再有一句“你尝尝罢,好吃得很呢!你林妹妹弱,吃了不消化;不然,他也爱吃。”这句连用了三个“吃”,但英译本中没有一个“eat”,而译成“Go and taste some. It\'s really delicious. Cousin Dai yu\'s so delicate, it would give her indigestion. If it were not for that, she’d like some too.”在《儒林外史》第十一回中有这样一句:“好男不吃分家饭”译做“Good sons don\'t live on their inheritance.”往常让我们看下面的例句:I\'m ready for some dessert, Dad. You too?爸爸,我想吃点点心,你也吃点儿吗?Warren didn\'t speak until he finished his meal.直到吃完饭华伦才讲话。They enjoyed a superb curry lunch.他们吃了一顿极好的咖喱饭。How about an omelette, or something?吃点煎蛋卷还是吃点别的?Pug picked at food.帕格一口一口地吃饭。Join us for lunch.和我们一起吃饭吧。I\'ve never learned to like that stuff.我一点不喜欢吃那个东西。I\'m not especially fond of raw garlic.我不怎么爱吃生蒜。She is much better, she\'s got an appetite now.她已好多了,饭也吃得下了。He takes only vegetarian food.他是吃素的。He entertained friends at dinner.他请朋友们吃饭。This is a hard way to earn a living.这碗饭不容易吃。He has a sweet tooth.他爱吃甜食。You are like a toad trying to swallow a swan!你真是癞蛤蟆想吃天鹅肉!He went to a wedding feast.他去吃喜酒了。What sort of food would you like?你喜欢吃什么风味的菜?Please help yourself to some more cured meat.请再吃点腊肉。经过以上各个例句,可见“吃”并不一定要用eat来表达。在不同的状况下能够用不同的表达方式。正文已完毕,您能够按alt+4中止评论', '', '', ''),

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          (10293, 22, '语言作为一种交际工具,多数状况下是有声的。语言教学的最终目的是培育学生以口头和书面形式中止交流的才干。而随着我国变革开放的力度进一步加大,英语口语交际日渐重要。因而,增强英语口语的教学已被大家所注重,这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了外语教学变革的趋向。但由于种种原因,长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少艰难与问题,需要真实处置。一、模仿法。学生喜欢模仿,特别是初中生,是英语的初学者,他们愈加喜欢模仿,许多学生就很喜欢模仿录音中的人物,通常可先让他们跟着录音磁带读,他们能读得有声有色;再让他们扮演,部分学生也能扮演得很好,课堂氛围就很生动,学生在课堂中学习的劲头就会很足,而在后来的学习中,学生就会坚持下去。二、复述法。让学生看了一段文章后,谈谈自己看的内容如何,学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后,能用自己的话再讲故事,一些学生会很快乐地去讲。三、自由对话法。布置自由说话时间,让学生自己讲话,用英语与其他同学说话,谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟习的话题展开讨论,也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己做对话,分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也能够每天上课前应用五分钟的时间,轮番由一位学生上台说英语,为每一个学生提供在众人面前说英语的机遇。对说的内容、说的时间长短不加限制,初一时偏重简单的会话,进而围绕问候、告别、感激、应答、负疚、打电话、意愿、问路等十几项功用强化交际性的口语训练。四、角色扮演。口语才干只要在一个人想说时才干得到锤炼,而角色扮演为进步学生的口语才干提供了动机和机遇,角色扮演既可激起学生学习的兴趣,还可激起学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色,把课文以小短剧的形式扮演给大家。扮演的办法能够是单纯的会话扮演,也可准备或制作一些简单的道具,把讲台当作学生扮演小话剧的舞台。每学期我还组织学生展开课文短剧扮演竞赛,每到这时学生们争先恐后扮演起来十分生动,课堂上呈现一片欢乐的氛围。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景,它抑制了语言学习的单调感,使语言学习充溢了生机。山东省高密市柏城中学 董兰香\"netease\"', '', '', ''),

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