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          (10893, 23, '\"暑假来新东方网学雅思_新东方雅思备考专题\"   从慢速/english-coaching/2218.\">英语入手是真正科学的听力突破办法。而且在我自己的理论过程中探求出一些听力带动口语,锻炼口译的好办法。下面我想谈谈应用BBC慢速英语听力资料学习听力的三个步骤:  第一步、精听BBC慢速英语听力资料(最好不要看原文)   刚开端的时分绝对不要看原文,尤其对那些原本就很明晰的听力资料。这主要是希望大家不要依赖原文,自己一定要一个单词一个单词的完全听懂。有的同学说我有那么几个单词真实听不懂怎么办?  大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超越了许多,更何况四六级都已经过的你。听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,只能是你对这个单词的发音极端陌生,大脑基本没有反映。假如让你看一看原文,你会五体投地的,但在听的时分却不知所云。本网站的论坛上提供了BBC基本词汇,并提供了音标和例句。起初我练习的时分有时为了一个单词能够想上整整一天,嘴里老是念道着这个单词的发音。当然假如有些同学说这段录音我已经听了十遍了,当中的几个单词你就是打死我我也听不出来。假如真的到了这个地步,你能够看看原文。  接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了。什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个单词。这里在语音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英语,所以只要你有正常的听力才干再加上一定的毅力,就完全能够把自己的发音模仿的和BBC的播音员没什么两样:发音是一个人的英语门面。的确是这样的!假如你依照这样的办法用心练习,不出一两个月,你的发音就会有长足的进步。其实我们大多数中国人的模仿发音天赋都是很好的,随意叫出一名大学四级经过的大学生,他(她)的发音就要比我所见到的意大利人,日自己,菲律宾人的发音不知要好几倍。  其实我们中国学生在口语和听力上缺陷主要有两个原因:  一是缺乏练习。这也是传统教学办法的遗憾。包括我自己,也是这种只注重书面的“剖析英语”的受害者。二是缺乏勇气。老是惧怕自己会说错,惧怕丢脸。除非你是在国外长大,英语就是母语,你能够“自豪”的说:我就是说错了那也是对的,因为英语是我的母语。而我们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的,多犯错误是为了少犯错误。  还是说听力吧。这样一句一句直到把每一句话完全“吃掉“,已经基本上能够保证你已听懂了这段文章。要抵达什么样的规范呢?我对自己的要求是在落后一两个单词的同步复述。假如说上面这一点是练习了语音的话,下面的两个重要工作才是我们应用听力资料练习口语和口译的重要。  第二步、同步复述   往常大家已经把这段录音的意思完全搞懂了,而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了。请大家注意,直到往常你的大脑还没有动起来,也就是说这些完全是些机械的模仿,呆板的复述。这种机械的重复关于我们的口语和启齿才干是不会有“事半功倍“的效果的。', '', '', ''),

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          2018年06月27日 15:41 来源:培训问答

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          (1988, 10, '为了提升学校教师信息技术应用\">能力、促进教师专业发展,更好地推进学校教育信息化工作,5月17日,茂名市行知\">中学英语科组举办了教育信息化在英语教学中的应用的培训活动。本次活动在本校电脑室\">进行,培训内容主要分为人人通的具体应用和101PPT的使用这两部分。第一部分是具体操作如何利用人人通的云课堂进行备课、布置作业以及组合试题生成试卷;第不可阻挡的趋向,其契合学龄前/english-study/3301.\">儿童认知规律,顺应中国的素质教育理念,必定会让中国当代幼儿收获颇丰。但是这样的全面教育英语课程需要严谨而科学的课程设计,和权威教育机构在实践教学上提供指导与支持。剑桥大学出版社地域代表表示,这不只是世界其他英语为非母语国度教育机构的盼望,更是中国学前教育机构等候许久的理想形式。除了向本国幼儿英语教育界同仁传送剑桥专家的最新教学研究发现,剑桥大学出版社还在研讨会上宣布最新教材Super Safari的正式发布。据悉,《Super Safari》是Herbert Puchta博士带领其剑桥英语教育专家团队为英语为非母语国度学龄前儿童编写的幼儿英语全面教育课程,相比其已盛行中国的《Playway》定位愈加精准,完全定位为学前阶段。《Super Safari》应用Puchta博士集多年教学研究发明的聪明展开“Becoming smart”教学法,把思想才干训练(thinking skills)与英语教学自然融合在一起,经过量身定做的3D动画故事为幼儿塑造积极正面的社会价值观,同时应用Total Physical Response全身反响法锻炼儿童运动感知才干(Motor-sensory skills),透过多元智能教学法(Multiple Intelligence)和学科英语融合教学法(Content and Language Integrated Learning)全面展开孩子在音乐艺术、数理逻辑、社会交往等方面的智能与对应的学科兴趣。其课程不只注重儿童身心安康的均衡展开,而且为家庭的参与、教员的灵活教学机制提供了丰厚的教学资源、灵活的数字化教学软件等多元支持。', '', '', ''),

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