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            四、应用听力资料书面表达。我在对学生中止听力练习的同时,要求学生把难易适中的听力资料内容写出来,把听力和书面表达有机的分离起来。
            五、读写分离进步学生书面表达才干。
            1.读是写的基。词嵌恋难由。读写相分离才干有效的进步学生的综合才干。在教学中,教员首先要求要熟读课文,形成一定的语感。在阅读的基础上,找出关键词、中心句。经过扩写句子,改写句子不时丰厚我们的内容,进步英语表达技艺。
            2.借助于一些课堂活动,坚持读写练习。如教员口头表述,学生中止跟写练习。经过调整语速,发音,使学生逐步顺应英语口语的发音特性,进步书写速度和准确性。
            3.要坚持经常性的写作练习。在写作过程中既能进一步熟习一些固定句型的用法,也能加深对单词、词汇的了解。比如坚持写日记,把每天的所见所闻以及做过的事情记下来,一朝一夕,写的技巧就会熟练。

            4.不要稳扎稳打,要循序渐进地中止。先要学会造句,把简单句写熟练,然后再练习写复合句,进而写段,最后写整篇文章。作文也要由仿写开端,按提示语写,再进一步到自由作文。当然,在现阶段我们只要按提示语把作文写好就够了。
            总之,书面表达对学生提出了较高要求,要求学生具备一定的审题才干,才干和表达才干。在教学中,英语教员应中止针对性的训练,有分步骤的完成教学任务。增强写作与听说才干的分离,才干使英语语言活学活用,真正进步学生书面表达才干。山西省临汾市乡宁县第二中学 邓璟
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          2018年06月27日 15:43 来源:培训问答

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            布朗天才秉承杜威的教育理念“从孩子的天性动身,促进孩子的个性展开!”。
            约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国进步主义教育运动的代表、新教育的拓荒者、适用主义哲学的开创人之一、功用心理学的先驱、近代美国教育思想家、适用主义哲学家和世界级哲学教育巨匠。恐怕没有一个能够比得上杜威对美国及世界教育思想与实施的影响及无与伦比的贡献。
            杜威的基本观念,“教育即生活”和“学校即社会”。杜威以为,教育就是儿童往常生活的过程,而不是未来生活的预备。他说:“生活就是展开,而不时展开,不时生长,就是生活。”因而,较好的教育就是“从生活中学习”、“从阅历中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充沛生活的条件。由于生活就是生长,儿童的展开就是原始的本能生长的过程,因而,杜威又强调说:“生长是生活的特征,所以教育就是生长。” ', '', '', ''),

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